Universitatea Babeş-Bolyai Cluj-Napoca
Facultatea de Matematică şi Informatică
Ciclul de studii: Masterat
Domeniul: Matematica
Programul de studii: Matematică Didactică - în limba maghiară
Limba de predare: Maghiară

SYLLABUS

I. Általános adatok
Kód	Tantárgy neve	
MMX1020	Capitole speciale de didactică matematică II	

Félév	Órák: C+S+L+P	Kategória	Típus	
2	2+1+0+1	kiegészítotárgy	kötelezö	

II. Foállásban az  Egyetem  oktatói
Név	Tudományos	Oktatói	Tanszék	Tevékenység	
	fokozat	státus		E	Sz	L	
ANDRAS Szilard Karoly	Dr.	Lect.	Ecuaţii Diferenţiale	*	*		

III. A tantárgy célkituzései
A tantárgy célja betekintést nyújtani az alternatív pedagógiai irányzatok alapelveibe és azoknak a matematika oktatásában történő alkalmazásaiba	

IV. A tantárgy tartalma
I. Alternatív pedagógiai módszerek, a gyerekek igényei
II. Az alternatív pedagógiai módszerek kidolgozásának nagy egyéniségei: Rudolf Steiner, M. Montessori, C. Freinet, Ellen Key, John Dewey, William Kilpatrick, Adolph Ferrierre
III. A Waldorf módszer – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása
IV. A Waldorf módszer implementálása a matematikában
V. A Montessori módszer – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása
VI. A Montessori módszer a matematika tanításában
VII. A projektmódszer – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása
VIII. A projektmódszer a matematika tanításában 
IX. Kooperatív tanulás – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása
X. A kooperatív tanulás implementálása a matematika oktatásában
XI. A step by step módszer – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása.
XII. A step by step módszer implementálása a matematika oktatásában
XIII. A Freinet-módszer – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása
XIV. A Rogers iskolák és más alternatív irányzatok.

V. Könyvészet
1.	Németh-Ehrenhard: Reformpedagógia és az iskola reformja: Budapest, Nemzeti Tankönyvkiadó, 1999
2.	Gordon Thomas. T.E.T.: A tanári hatékonyság fejlesztése- Bp.: Gondolat, 1989

VI. Az oktatói tevékenység heti tematikája
I. Alternatív pedagógiai módszerek, a gyerekek igényei
II. Az alternatív pedagógiai módszerek kidolgozásának nagy egyéniségei: Rudolf Steiner, M. Montessori, C. Freinet, Ellen Key, John Dewey, William Kilpatrick, Adolph Ferrierre
III. A Waldorf módszer – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása
IV. A Waldorf módszer implementálása a matematikában
V. A Montessori módszer – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása
VI. A Montessori módszer a matematika tanításában
VII. A projektmódszer – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása
VIII. A projektmódszer a matematika tanításában 
IX. Kooperatív tanulás – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása
X. A kooperatív tanulás implementálása a matematika oktatásában
XI. A step by step módszer – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása.
XII. A step by step módszer implementálása a matematika oktatásában
XIII. A Freinet-módszer – a módszer bemutatása, érvek, ellenérvek és tapasztalatok bemutatása
XIV. A Rogers iskolák és más alternatív irányzatok.

VII. Alkalmazott didaktikai módszerek
Előadás, problematizálás, modellezés, csoporttevékenység, projektmunka, iskolai gyakorlat szervezése
Internet, projektor, számítógép, a teachers.com televíziós csatorna, könyvtár	

VIII. Értékelés
I.	Felmérés módja:
Írásbeli vizsga 50%
Egy didaktikai tevékenység megtervezése és kivitelezése valamely alternatív módszer alapelveinekk ábrázolására 50%

II.	Szervezési részletek, kivételes esetek kezelése:
Ha valaki a tevékenységek több mint 50%-áról hiányzott, akkor egy külön dolgozatot kell bemutatnia az oktató által kijelölt témából, a vizsgán való csalás a vizsgáról való kizárást vonja maga után.	

IX. Kiegészíto könyvészet
I. Waldorf
1. Jonh Blackwood: Mathematics in Space and Time (Waldorf Education Resources), Floris Books, 2006
2. Jármy Balázs: A Waldorf-pedagógia, http://www.waldorfsuli.hu/waldorf_kozos
seg_olvasosarok/jarmywaldorf/bevezeto.html
II. Montessori
1. Elizabeth G. Hainstock: The Essential Montessori, Plume publishers, 1986
2. Maria Montessori: Az ember nevelése, 1978, Tankönyvkiadó, Budapest
III. Projektmódszer
1. http://www.ketif.hu/kf_tfk/pedagogiai_projekt/zip/2004cikk/zsamkar.htm
2. Jane Henry: Teaching Through Projects (The Open and Flexible Learning Series), RoutledgeFalmer Publisher, 1994
IV. Kooperatív oktatás
1. Kísérlet a kooperatív tanulás alkalmazására a matematika tanítása során
Magyar Pedagógia 104(2004):3, 339-362
2. http://www.co-operation.org/
3. Spencer Kagan: Cooperative learning, Kagan Cooperative Learning publisher 1997.
V. Step by step
1. http://www.issa.nl/
VI. Freinet
1. History of Freinet pedagogy, http://ecolesdifferentes.free.fr/SCHLEMMINGER.htm
VII. Rogers
1. Carl R. Rogers, H. Jerome Freiberg: Freedom to Learn, Prentice Hall, 1994  

Elérhetőség (e-mail cím, esetleg telefonszám): andraszk@yahoo.com vagy andrasz@math.ubbcluj.ro  Tel: 0745561201
Konzultációk: szerda 10-12, differenciálegyenletek tanszék, Mathematicum épülete

	Dékán,							Tanszékvezető

	Dátum, 30. 09. 2011						Előadás felelőse,
								Lect. Dr. ANDRÁS Szilárd Károly